Verimli Ders Programý Nasýl Hazýrlanýr ?

Zamanýný verimli kullanmak isteyen öðrenciler, öncelikle TV seyretmek, arkadaþlarýyla buluþmak kendine zaman ayýrmak gibi uðraþlarla ders çalýþmak arasýnda seçim yapmak durumundadýrlar. Bu seçimi yaparken dikkat edilmesi gereken önemli nokta, bunlardan hangisinin öncelikli olduðunun bireyce saptanmýþ olmasýdýr. Ders çalýþma programý yapmadan önce, zamanýnýzý nasýl kullandýðýnýzý çok iyi bilmelisiniz. Burun için, bir not defteri edinmeli ve bu deftere, uyanma ile öðle yemeði arasý, öðle yemeði ile akþam yemeði arasý, akþam yemeði sonrasý ile uyku arasý neler yaptýðýnýzý not etmelisiniz. Ancak bu saptamalarýnýz ýþýðýnda, kendinize uygun bir ders çalýþma programý hazýrlayabilirsiniz.

Bir ders çalýþma programý hazýrlarken, þunlara dikkat etmelisiniz:

* Aylarý gösteren takvim edinmelisiniz.
* Ders çalýþmaya ayýrmayacaðýnýz günleri (tatil, bayram vs.) iþaretlemelisiniz.
* Kendinizi bir hafta gözlemlemeli, en çok hangi zamanlarda verimli ders çalýþtýðýnýzý saptamalýsýnýz.

Günlük program yaparken þu noktalara öncelikle yer vermelisiniz:

* Uykudan uyanýþ saati
* Kahvaltýnýn bitiþ saati
* Okul ya da dershaneye gidiþ geliþ saatleri
* Yolda geçen süre
* Yemek için verilen aralar
* Çalýþma için ayýrdýðýnýz süreler (baþlama ve bitiþ saatleri)
* Dinlenme, eðlenme, TV seyretme gibi uðraþlar için saptanan zamanlar
* Tekrarlar için ayrýlan zamanlar
* Ev ödevlerine ayrýlan zaman
* Uykuda geçen süre

Planlý Çalýþma: Hangi dersi ne kadar ve ne zaman çalýþabileceðinizi, zamaný en verimli þekilde nasýl kullanacaðýnýz belirlemektir.

    En kullanýþlý çalýþma planý, haftalýk çalýþma planýdýr. Bu planý yaparken dikkat etmeniz gereken en önemli unsur, ders çalýþmanýzý engelleyecek etkenlerin en az olduðu saatleri saptamaktýr.

* Öðrencinin kendi kiþiliðine en uygun çalýþma yeri ve saati seçilmelidir.
* Her ders için yapýlmasý gereken ders yükü hesaplanmalý, en az "iyi" puan almak için ne kadar çalýþýlmasý gerektiði tahmin edilmelidir.
* Öncelikle en zor gelen dersten çalýþmaya baþlanmalý, bu ders için her gün belli bir çalýþma süresi ayrýlmalýdýr. Baþlangýçta zor gelen ders için en fazla süre ayrýlmalý; derse karþý yeterli istek oluþturulmalýdýr.
* Ders çalýþmak için belirli bir yer ayrýlmalý ve bu yer çalýþmanýn dýþýnda, baþka hiçbir iþ için kullanýlmamalýdýr. Eðer bu yerin baþka iþler için de kullanýlma zorunluluðu varsa bazý ufak deðiþiklikler yapýlabilir. Örneðin; yemek masasýnda çalýþacaksa yemek yeme ve çalýþma esnasýnda masaya farklý örtüler serilebilir.
* Çalýþma yeri, ders çalýþmaya uygun olmalýdýr. Örneðin: yatakta çalýþmak yerine masa baþý, kütüphane tercih edilir.
* Ders çalýþma miktarý konusunda kurallarý belirlemek gerekir. Bu kurallar çalýþýlacak malzemeye ya da zamana göre ayarlanmalýdýr. Örneðin "matematikten 10 yeni testi defterime çözmeden masadan kalkmayacaðým. "veya "her gün 2 saat matematik çalýþacaðým..." gibi.
* Öðrenci kýsýldýðý zaman çalýþma yerinden ayrýlmalýdýr. Ama kendinize ayrýlmadan önce küçük bir bölüm daha bitirmek ya da bir iki dakika daha masada kalmak þartýný koymalýsýnýz. Örneðin: 5 dakika daha çalýþýp veya iki test daha çözüp su içmeye gideceðim... gibi.
* Çalýþma ortamý dikkat daðýtýcý öðelerden arýndýrýlmalý ve çalýþma için gerekli malzemeler hazýr bulundurulmalýdýr. Örneðin: Coðrafya çalýþýrken atlas ne kadar gerekli ise; ayný anda masada spor mecmuasýnýn bulunmasý da o derece dikkati derse vermeyi güçleþtirebilir.
* Çalýþma süresi yavaþ yavaþ artýrýlmalýdýr. Dikkati 10 dakikada daðýlan ve halay kurmaya baþlayan bir öðrenciden bir saat masadan kalkmamasýný beklemek gereksiz bir zorlama olacaktýr.
* Çalýþma ve baþarma hedefleri baþlangýçta ulaþýlabilecek düzeyde tutulmalýdýr. Öðrenci kapasitesinin üzerinde çalýþma yükünün altýna girerse, sýkýlýp programdan vazgeçebilir. Uyarýcý kontrolü geliþtirmek zaman alan bir olaydýr. Mantýklý bir planlama veya planda bazý deðiþiklikler yaparak programý sürdürmek, tamamen býrakmaktan daha iyidir.

UNUTMA !

Önceden ne kadar çalýþacaðýný belirlemezsen çalýþma sonunda çok az þey hatýrlarsýn ....

    Çalýþma zamaný gibi çalýþma yerinin de belli olmasý, verimli çalýþma için gerekil koþullardan biridir. Çalýþma yerinin sade döþenmiþ iyi ýsýlmýþ sessiz bir yer olmasý iyi olur. Ne var ki, birçok ile bugün ancak tek bir odayý ýsýtabildiði için ayrý bir çalýþma odasýna sahip olma imkaný pek az öðrenciye nasip olan bir lükstür. Bu durumda öðrenci oturma odasýnýn belli bir köþesini çalýþmak için ayýrabilirse çok iyi olur. Bu çalýþma yerinde ders kitaplarý, sözlük, atlas, ansiklopedi gibi yardýmcý kaynaklar, cetvel, gönye gibi ders araçlarý elini attýðý yerde bulabileceði þekilde yerleþtirilebilir. Böyle düzenlenmesi çalýþma ortama ile ders çalýþma davranýþý arasýnda bir çaðrýþým baðý kurulabilir ve her zaman ders çalýþtýðý yere oturan kiþi ders çalýþma davranýþý arasýnda bir çaðrýþým baðý kurulabilir ve her zaman ders çalýþtýðý yere oturan kiþi ders çalýþma gereðini duyabilir. Yatarak divanda uzanarak çalýþmayý gerektiren iþlerin yürütüleceði yerler deðildir. Ancak roman ya da gazete okumak, þiir ya da yabancý dilde sözlük listesi öðrenmek gibi etkinlikler kýsa zaman aralýklarla ve gürültülü ortamlarda beklerken yapýlabilecek iþlerdir. Bu gibi zaman aralýklarýnýn boþ geçirilmeyip daha az bir zihinsel çalýþmayý gerektiren okumalarla ve öðrenilenlerin tekrarlanmasý ile deðerlendirilmesi yararlý olur.